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国家课程 地方课程 校本课程
课程
的类型
答:
3、显课程和潜课程。按照课程的表现形态或者呈现方式,可以把课程分为显课程和潜课程。4、综合课程和分科课程。按照课程内容的组织方式,可以把课程分为综合课程和分科课程。5、
国家课程
、
地方课程
和
校本课程
。按照课程的管理体制,可以把课程分为国家课程、地方课程、校本课程。6、德育课程、智育课程、体育...
校本课程
包括哪些内容?
答:
校本课程
简介 教师开发课程的模式是实践—评估—开发,教师在实践中,对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要做出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。校本课程是学校开发的适合本校学生学习的课程。校本课程主要分为两类:一是使
国家课程
和
地方课程校本
化、个性化,即学校和教师通过...
校本课程
与
国家课程
的关系是怎样的
答:
校本的四个方面呈互补的关系,不是互相重合、包含的关系。
校本课程
与
国家课程
、
地方课程
应是互补的关系,不是互相重合、包含的关系。因此,校本课程最好能与国家课程、地方课程拉开一定的距离,不能把校本课程变成国家、地方课程中的一部分(选用地方课程教材作为校本课程开发的资源是另一回事,但既然是作为校本...
什么是
地方课程
和
校本课程
?
答:
地方课程
和
校本课程
区别二者在课程权利的归属上不同,地方课程由地方教育行政部门开发和管理,而校本课程则由学校自主开发和管理。地方课程指的是由地方教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发和管理、在地方范围内推行的课程。它由地方教育行政部门(在我国一般指省一级的教育行政部门)...
课程
的类型
答:
2.综合课程 综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。其主导价值在于使学生掌握综合性知识并形成解决问题的能力。根据课程设计、开发和管理的主体不同,可以将课程分为
国家课程
、
地方课程
与
校本课程
三种类型。1.国家课程 国家课程是...
校本课程
是什么意思
答:
校本课程
的意思是以学校为本位、由学校自己确定的课程。
为什么要开发语文
地方课程
和语文
校本课程
?
答:
我国课程结构日益走向了多元化的发展方向,
国家课程
、
地方课程
、
校本课程
三级课程制初见端倪。校本课程已日渐成为我国课程结构中有机组成部分。《语文课程标准·教材编写建议》中就指出“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展...
小学
课程
课时标准详细资料
答:
根据
国家课程
标准,课程设置应该是这样的:一年级:(总课时26节)国家课程:品德与生活(3节) 语文(8节) 数学(4节) 英语(0节) 体育(3节)音乐(2节) 美术(2节)综合实践:社会实践/班会(1节)
地方课程
:(2节)
校本课程
:(1节) ……二年级:(总课时26节)国家课程:品德与...
什么是
校本课程
视频时间 02:42
地方课程
和什么课程作为
国家课程
重要的拓展和相应的补充
答:
地方课程
和
校本课程
作为
国家课程
重要的拓展和相应的补充。校本课程是相对于国家课程和地⽅课程⽽⾔的,是指以某所学校为基地⽽开发的课程,学校和教师是课程开发和决策的主体。“校本课程”这个概念,应包含两层含义:⼀是使国家课程和地⽅
课程校本
化、个性化;...
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